一篇可能误导学生的课文

梅筱珊

【一篇可能误导学生的课文 - 今日头条】

《当世界年纪还小的时候》是编入小学《语文》（二年级）第四册的一篇课文。这篇节选自德国作家童话故事的课文，在思想认识、知识传播、材料选取和语言运上都有问题，作为教材让师生教学，老师会感到困惑，学生会产生错误认知。


一、中心有偏差

一篇可能误导学生的课文
课文写太阳先学唱歌没有成功，月亮想发光失败，水一开始就往低处流，一试即成。通过描述太阳、月亮和水的学习及其成果，表达的中心思想是：“每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了……只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。”很明显，课文的主旨，就是要人明白并践行“做最容易的事”。


为什么要做“最容易做的事”呢？让世界“很有秩序”。


这世界“秩序”是什么“秩序”？从大处说是现存的资本主义秩序，往小处说，是现存的规章制度，规矩习惯，方式方法，性状特点，功能作用……一句话，一切现存的事物。所谓做最容易做的事，就是循规蹈矩，一切按旧秩序、老规矩、老办法办，就是不改革，不革新，不创新，不进取，不前进，不努力，见困难绕道走。


教材将这种避难就易的消极思想灌输给学生，对学生的成长是极为有害的。只拣最容易学的课程学行吗？只做最容易做的作业可以码？每个人都只做最容易的事，不容易做的难事谁做？国人都不敢迎难而上，不思进取，不改革，不创新，社会还能发展吗？中国梦还有实现的希望吗？


课文如果说，“做力所能及的事”，对学生来说，还免强说得过去；让人“做最容易做的事”实在太消极了。


二、知识有错误

一篇可能误导学生的课文
01.课文说，太阳开始学发光，学上山下山，但也学过唱歌，因声音难听作罢。月亮开始学发光，但拿不定主意，反反复复中学会了变化。


这些说法违背科常识：太阳一出现就会发光和上山下山，月亮一直在围绕地球公转有圆缺变化。没有依据说太阳中断过发光或地球中断过公转。课文没写“同时”或“试做别的事”，有可能让孩子觉得太阳运行过程中有过不发光不上山下山的时期。月亮一出现就因月球围绕地求公转而有圆缺的变化，只能说他最后确定要做的事是变化，而不能说“学会”，因为一开始就会，根本就没有“学”。


02.课文前面说月亮觉得白天发光不好，也就是不成功，发不了光；又说晚上发光不错，也就是晚上能发光：这实际就指月亮昼伏夜出。月亮白天不见晚上露面，是由于太阳光的强弱造成的天文现象。但后面却说月亮学的结果是“看起来有时圆有时缺”。月亮圆和缺的变化是月球围绕地球的公转造成的。怎么“学”的是阳光强弱，结果学成了地球公转啦？


这是歪打正着吗？看不出来。相反，前面“学”的过程和后面“学”的结果联系非常紧密：“一直无法决定，只好反反复复，一阵子这样，一阵子那样，所以看起来有时圆有时缺。它学会的是不断变化。”“反反复复，一阵子这样，一阵子那样”。“无法決定”和“反反复复”的事是指白天发光不好，晚上发光不错，也就是白天不见晚上见；“一阵子这样，一阵子那样”中的“这样”“那样”也是指月亮的昼出夜伏变化。本来月亮“学”的是由太阳光强弱造成的昼夜变化，结果学成了由月球公转造成的圆缺变化了，真是天下奇闻。


这样的课文会把学生和老师都弄得糊里糊涂。如果学生拿这段话去请教“科学”老师，不把老师逼疯才怪。


课文虽说是童话，重在提高思想认识而不是传授科学知识，但文学尤其是儿童文学不能传递错误或似是而非的知识，因为这会误导孩子，让他们产生认知困惑甚至混乱。


三、材料有缺陷

一篇可能误导学生的课文
课文的中心是做最容易做的事，可用来表现中心的三组材料的具体内容与中心差距太大，甚至可以说是是脱节。


第一组材料说，太阳学发光，学上山下山，后来尝试学唱歌，结果因声音粗糙而未能成功。发光、上下山与唱歌，谁易谁难，很难说。太阳学唱歌不成功并非唱歌有多难，而是太阳不具备唱歌的条件。事情的难易主要由事情本身的性质特点决定的，人的条件仅是因素之一。


第二组材料说，月亮学发光，无法作出决定，反反复复之后学会了圆缺变化。发光与圆缺变化，凭什么说后者更为容易？


第三组更奇特，说水学流动，只有一种方式就是往低处流。既然只有一种方式，没有比较，何来难易之分？


这篇课文，语文老师读几遍也不得要领，只得求助“教参”。借助“教参”也仅是知道，未必理解。连自己都理解不了，又怎么引导学生领悟？只得硬灌。这样的教学就是白费时间。


教这样的材料与中心严重脱节的课文，水平再高的教师也会抓狂。


四、语言有瑕疵


课文说，月亮学发光，“白天它觉得这主意不好，晚上它觉得这主意不错”。一正一误，认识明确，判断正确，毫无疑虑，理应作出决断。然而课文接下来又说“它一直无法决定，只好反反复复”。前面已经判断而无丝毫疑虑，后面又“无法决定”，这不是自相矛盾吗？要“反反复复”是因为有疑虑，有不足，可疑虑是什么？不足在哪里？无疑虑无不足却又“无法决定”“反反复复”，不是自寻烦恼庸人自扰吗？


【课文】


当世界年纪还小的时候，每样东西都必须学习怎么生活。


　　太阳开始学发光，学着怎么上山下山。它也试过做别的事，但是都没有成功。譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。


　　月亮不知道自己该学些什么。学发光吗？白天它觉得这主意不好，晚上它又觉得这主意不错。它一直无法决定，只好反反复复，一阵子这样，一阵子那样，所以看起来有时圆有时缺。它学会的是不断变化。


　　水开始学习流动。它很快就学会了，因为只有一种方式，那就是：一直往低处流，往低处流，往低处流……


　　那时候，生活就是这么简单。每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。


　　世界在慢慢变化，万物在自由生长。雨从云里落下，滴进泥土里；人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好……只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。


　　这世界还相当有秩序……


　　哦！不要往下讲了，最好再从头开始。这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。


　　很久很久以前，当世界年纪还小的时候……


【作者】本文的作者舒比格，全称于尔克·舒比格，1936年生于苏黎世，德国作家。他的最有名的著作就是童话《当世界年纪还小的时候》，本文是第一部分。

绿草的香味儿

这文章，怎么了？现在的人，要在童话里找科学逻辑是不？怪不是天天一群人喊鲁迅滚出课文呢！

MS大婶

这个课文没有学过怀念我的鲁迅先生