“压考”落地 怎么了解教情和学情？
考试的主要功能是：教师借此了解学生学习情况和自己施教的得失，以便查漏补缺，改进教学方法，提高教学效益。学生通过考试了解自己的学习情况，知晓成功与疏漏，然后通过复习和询问等方式弥补不足，借助反思改进学习习惯和方法，提高学习能力。
但是，考试反映教情学情的功能是有限的。
第一，考试测试的主要是学生对所学知识的情况，在学习态度、习惯、能力和思维等方面检测功极其微弱。第二，试题覆盖面有限，考试不可能测试全部所学。第三，考试有一定的偶然性，考试得满分未必是全部所学都掌握的真实反映，有可能是碰巧：考的是全部掌握的，没考的恰好是没掌握的。
那吗，教师和学生通过什么途径了解教情和学情？很简单，课堂和作业。
教师在课堂上教学要注意观察学生，如果学生注意力集中，神情自然有思考状，而且发言踊跃，表明教和学都处于正常状态；如果学生烦躁不安，走神他顾，无人提问答问，表明教学受阻，需要调整内容和方法。
学生在课堂上，要集中精力听讲或观看老师的演示，更要动脑思考。弄清哪些是该记住的，哪些是该理解的。该记住的尽可能记住，该理解的要弄清为什么。有不明白的应举手询问。做到这些，你的课堂学习就是有成效的。
作业既是学生巩固和运用所学的手段，也是师生了解教情学情的主要渠道。在“压考”落地的今天，作业的后一功能更值得重视。
教师要借助作业了解教情学情，两个环节必须多下功夫。
一是练习的设计编制。作业不能搬用现成练习册、练习题，必须由教师或同年级同学科教师设计编制。内容的广度尽可覆盖所学，难度要切合学生实际。除了巩固所学基本知识运用所学技能外，还要有适量的综合性、开放性、实践性和探索性题目，以培养学生的实践能力和思维能力，减少机械记忆的练习。形式上要通俗易懂，富有趣味性。作业要有弹性，有少量选作题，不会做的可以不做。作业力求少而精，尽可能避免不必要的重复。
二是认真批改依业。批改作业不能交给学生和家长，必须由教师全批全改。除了判定正误外，要给予恰切的评价，指出优点与不足，给学生以激励和督促。更重要的是，要从批改中发现教与学的优点与不足。优点要保持和鼓励，不足要弥补，要找到原因，加以改进或加强。
学生通过练习能更真切地感知学习成效。如果全部或大部分作业能按时顺利完成，表明学习富有成效；要是有较多作业无法完成，表明学习存在较大问题；要是只有少量作业不会做或做错了，就要弄清错在哪里，为什么会错，想好纠正的对策。
家长要了解孩子的学习情况，一是常跟任课教师沟通，二是查看孩子的作业。查看作业的目的是根据作业的优点与不足给予鼓励和督促，让孩子认真学习，养成良好习惯。作业内容不必干予。成功的孩子不是家长给予多少辅导，而是自已有正确的习态度和良好的学习习惯。
校长、主任要了解教情和学惜，不能像过去那样坐在办公室看成绩单，而要进课堂，抽看学生的作业，和师生多交流。这样获知的情况可能更真实更准确。
考考考，教师校长的法宝。现在法宝被如来佛收走了，要了解教情和学情，你就得另辟蹊径。
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